Biographieforschung und Erwachsenenbildung
| Autor | Erika M. Hoerning (Broschiert) |
| 9346241775 | |
| Idioma | Germany - English |
| Terminal correspondiente | Android|iPhone|iPad|PC |
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Wenn Gebet Bewegung wird T nze zur Bibel f r Gottesdienst Erwachsenenbildung und Schule Im spirituellen Tanz dreht sich alles um Gott Wer s im Herzen hat hat s auch in Beinen Armen und H ften Jeder Mensch kann lernen seinem Glauben k rperlich ganzheitlichen Ausdruck zu geben Dieser Ba.
Die zeitdiagnostischen Trends, die sich in den Sozial- und Bildungswissenschaften zum Ende des letzten Jahrhunderts behauptet haben, koinzidieren in der empirisch gut belegbaren Feststellung, dass die Organisation des sozialen Lebens modernisierter moderner Gesellschaften — und ganz besonders der Lebenspraxis Erwachsener — mit deutlich ansteigender Tendenz dem Einzelnen selbst zugemutet wird.
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Blossfeld/Huinink 2001) und der qualitativ orientierten, rekonstruktiven Biographieforschung (vgl. Sackmann 2007) existiert, hat sich in der erziehungswissenschaftlichen Subdisziplin der Erwachsenenbildung bislang ausschließlich die Biographieforschung als ausdifferenzierter Forschungszusammenhang mit einem theoriegenerierenden Potential herausbilden können (vgl.
Dazu umreißt die Autorin eingangs mit kritischem Bezug zum Schlagwort Beschäftigungsfähigkeit, wie das Lebenslange Lernen in der Erwachsenenbildung thematisiert wird, bevor sie die wechselseitige Beziehung zwischen Leben und Lernen in den Blick rückt und für die Relevanz der Biografieforschung für die Erwachsenenbildungsforschung argumentiert.
‚Lebensbeschreibung‘) Darstellung der Lebensgeschichte eines Menschen sowohl hinsichtlich der äußeren Lebensumstände und Ereignisse — besonders der Verflochtenheit mit den historischen und sozialen Verhältnissen der Zeit — als auch der geistig-seelischen Entwicklung“ (Bd. 3, 1987).
Zwar gibt es inzwischen eine große Zahl von biographischen Studien zur Erwachsenenbildung — und Biographieforschung ist auch der Forschungstyp, der innerhalb der qualitativen Forschung zur Erwachsenenbildung vorherrscht (vgl. Kade 1994) 1. Aber eine solche — zunehmend dominante — Ausrichtung von Biographieforschung auf die ...
Erwachsenenbildung und Biographieforschung. Metamorphosen einer Beziehung. In Biographieforschung und Kulturanalyse. Transdisziplinäre Zugänge qualitativer Forschung, Hrsg. Ralf Bohnsack und Winfried Marotzki, 167–182. Opladen: Leske + Budrich. CrossRef Google Scholar.
Auf demselben Kongress konstituierte sich die AG „Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung“ in der DGfE. Als dieser Vortrag im Handbuch 1999 wieder abgedruckt wurde, waren seit der Konstituierung der AG bereits fünf Jahre vergangen und im Bereich der Biographieforschung vieles geschehen.
Biographieforschung und Erwachsenenbildung. 1991. In REPORT Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung 1992(29): Weiterbildung in den neuen Bundesländern. Herausgeber Hoerning, Erika M. Verfasser Hoerning, Erika M.; u. a. Titel Biographieforschung und Erwachsenenbildung Reihe Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung ...
Dieser Band bietet einen umfassenden Einblick in die gro e thematische, methodische und methodologische Breite und Tiefe der Biographieforschung und pr sentiert einen berblick ber die verschiedenen Theorien, Ans tze und Forschungsfelder.
Zusammenfassung. Adressatenforschung konturiert sich zunehmend als dritter konstitutiver Bestandteil sozialpädagogischer Forschung. Sie ist als Konsequenz einer verstärken Thematisierung des Subjektes, subjektiver Erlebens- und Bewältigungsweisen im disziplinären Diskurs zu verstehen.
Rainer Brödel (Hrsg.): Erwachsenenbildung in der Moderne. Diagnosen, Ansätze, Konsequenzen. (Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.
Anknüpfend an Niklas Luhmanns Vorschlag, Erziehung als Formung des Lebenslaufs zu beschreiben, wird eine theoretische Perspektive für ein Konzept relationaler erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung entfaltet, das der gesteigerten Entscheidungsabhängigkeit des Handelns in der Moderne und der Zukunftsungewissheit von Biographien in besonderer Weise angemessen erscheint.
Erwachsenenbildung – die, so die Autorin, aus dem Rahmen fallen sollte, – ermöglichen. Rubrik Porträt Daniela Holzer, Daniela Savel, Peter Schlögel und Stefan Vater porträtieren in ihrem Beitrag das „Österreichische Forschungs- und Entwicklungsnetz-werk für Erwachsenenbildung und Weiterbildung“ ,
